A-State学生传播者帮助解释国家科学基金会EPSCoR项目的研究
琼斯博罗——如果阿肯色生物科学研究所（ABI）的一个研究中心的主任在强调一位教员的工作时，她可能会这样说：“通过控制肌醇加氧酶来增加大米中抗坏血酸的水平，可以增强对非生物应激的耐受性。”
在她的研究领域之外，很少有人知道卡罗尔·克莱默博士对阿肯色植物动力生产中心（也被称为P3）的研究说了些什么。
然而，在a - 优德体育媒体与传播学院的学生制作的视频中，她可能会说：“今天优德体育的高温指数是109华氏度。天气对我们来说很热……而且对我们田里的水稻来说，天气真的很热。研究生凯蒂·利斯科发现了一种提高水稻中维生素C含量的方法，从而保护水稻免受干旱和高温的破坏性影响。快乐的植物会结出更多的水稻！”
该研究中心接受美国国家科学基金会下属的“刺激竞争性研究实验计划”（EPSCoR）的资助。国家科学基金会领导层鼓励EPSCoR项目提高公众对其工作及其影响的理解。
作为回应，P3项目经理艾米丽·德弗罗（Emily Devereux）提出了一项建议，即使用Facebook、Twitter和YouTube等社交媒体来交流科学家的工作和推广目标。
“我们意识到我们需要科学界以外的资源，”她回忆说。“我和广播电视系的colin Pillow见了面，讨论了让媒体与传播学院的学生制作研究传播视频的问题。我们一致认为，让传媒专业的学生参与社交媒体提案可能非常有益。”
Pillow的春季学期课程“高级互联网通信”由高年级和研究生组成，他们开始着手解决这个挑战。
“P3项目非常适合这门课，它让学生研究如何使用技术来改善沟通过程，”Pillow解释说。“P3团队受益于接触新的沟通方法，我们的学生通过与‘客户’互动，帮助团队实现目标，增强了他们的教育体验。”
该课程确定了P3传播策略的关键组成部分，然后根据经验和个人兴趣划分了项目团队。
NSF在资助创新研究和STEM（科学、技术、工程和数学）教育方面有着悠久的历史。EPSCoR的负责人Denise Barnes博士说：“那些由NSF资助的人必须能够以清晰、简洁和令人信服的方式传达纳税人投资的结果和影响，并以一种容易被跨越广泛技术素养水平的不同利益相关者群体理解的方式进行沟通。
“有效的沟通可以帮助所有利益相关者掌握nsf支持的研究和教育的社会效益，”她继续说。“因此，我很高兴看到P3学生和研究人员以及传播学学生之间的合作努力，产生了一系列传播方法，以提高公众对研究的理解。”
Devereux说，这个项目的“黄金时刻”之一是使用了包括P3学生、研究人员和通信专业学生在内的焦点小组。
她说：“焦点小组会议成功地激发了双方的交流，并将P3的科学研究成果转化为社区。”该项目反映了优德体育立大学培养领导者、促进智力发展和丰富生活的使命。
琼斯博罗的安德鲁·比尔登（Andrew Bearden）是媒体与传播学院图形传播专业的大四学生，他补充说：“‘植物利用维生素C的四种途径’成为焦点小组讨论中反复出现的主题。作为一个班级，在我们能够重新分配更容易理解的解释之前，我们被迫深入研究主题并自己进行研究。”
Jonesboro的Jon David Carmack回忆道：“与P3代表的会面帮助了我们，让我们了解了他们开创性的研究，也让他们了解了我们这一代人是如何沟通和建立网络的。”同样来自琼斯博罗的杰克逊·斯宾塞补充说：“社交媒体倡议吸引了年轻一代，他们每天都在使用在线交流。”
比尔登指出，P3的老师和学生都很信任学生，并认真听取学生的建议。传播学学生之间进行了广泛的交流，以掌握概念。
这个春季项目让他进入了P3的暑期实习，在此期间，他扩展了课堂作业。这周晚些时候，他的毕业典礼将结束他更认真地从事他的手艺的机会。
P3与媒体与传播学院的合作在NSF/AR EPSCoR年会上受到热烈欢迎。北德克萨斯大学的肯特·查普曼博士是AR EPSCoR外部顾问委员会的成员，他称这次合作是展示科学的“新视角”和“巨大工具”。
P3项目外联协调员Shea Harris解释说，该项目还将有助于促进K-12教育中的科学以及劳动力发展。ABI的科学家们在研究提案中引用了社交媒体内容的链接。
Devereux补充说：“资助机构希望看到我们与他们可能资助的研究沟通得如何。”
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