核心价值观

专业

所有工程专业的大四学生都必须参加工程基础（FE）考试，并且历史上的通过率远高于州和全国平均水平，部分原因是工程课程健康地强调了常见的工程基础和实用的设计技能。

我们的毕业生中有很大一部分继续参加并通过了工程原理（PE）考试，并在毕业几年后成为有执照的专业工程师，他们满足了先决条件的经验标准。

大多数工程雇主认为通过FE和随后的专业工程注册是招聘和晋升决策的主要优势。学院还通过积极的工程专业协会的学生分支，如ASCE、ASME、IEEE、NSBE和SME，以及学生团队参加竞赛项目，加强了对专业精神的重视。

继续学习

我们一直致力于研究生教育的适当资格和兴趣的学生。许多工程专业的毕业生继续获得硕士和博士学位。我们的工程教师积极指导了许多以研究生教育为目标的学生，并为许多学生提供了本科研究，奖学金和其他专业机会。

所有的报告都表明，a州的工程专业毕业生在其他院校研究生项目的课堂和研究实验室中都表现得非常出色。随着我们迅速扩大研究生课程，包括博士课程，如目前的多学科环境科学博士课程（一些工程学院和研究生已经活跃在其中），工程与计算机科学学院增加了工程管理硕士学位，并将在未来提出其他硕士学位课程，作为我们优秀本科教育使命的补充。

合格的教师

工程学院的成员有各种各样的背景、经验和专业知识。教师拥有全国最负盛名的工程大学的博士学位，80%以上是注册专业工程师。该学院一直活跃在各种基础和应用研究领域，包括风险评估和危险废物，结构分析和设计，水文和水资源，交通和岩土工程，电气和电力系统，半导体和光电子材料和器件，模拟和数字电子学，流体和空气动力学计算力学，以及各种类型的振动和传感器。

大多数都是由州和联邦机构或行业外部资助的。

研究

随着大学本身在加强其研究使命和能力的过程中，对研究和奖学金的重视也在增加。学院一直支持研究、奖学金、专业咨询和教师的专业发展，以及他们与教学和项目目标的协同作用。

我们特别鼓励本科生研究助理的积极参与。他们中的许多人还担任了演讲和/或出版物的演讲者和合著者，获得了学生研究补助金和奖学金，并继续读研究生。

学习环境

学院积极努力维持一个非常有利于教学和学习的环境。有一个坚定的承诺，可管理的班级规模和教师和学生之间的直接互动，无论是在课堂内外。双向课堂讨论，家庭作业评分，课堂问题解决，慷慨的教师办公时间，以及下午的帮助会议只是培养这种愉快，有效的学习环境的一些方式。在所有的工程项目中，所有的教职员工都能以名字的形式认识大多数学生。

这个项目也有很强的多学科气息，因为所有的学生都必须学习一个共同的核心工程课程，并且在不同的项目中接触到不同教授的不同观点。另一方面，学院也认识到，在不同的项目之间，既有显著的差异，也有广泛的共性，并支持各自项目主任及其教师和学生的相当大的自主权和自我定义

全体选民的福利

学院还坚定地致力于所有成员的福利，包括学生，员工，毕业生，教师和他们所有的家庭。教职员工坚信学术自由、共同治理、建立共识、完全获得终身职位和晋升，以及负责任、有竞争力的薪酬和福利等珍贵的大学原则。教职员工通过委员会和个人意见积极参与决策过程，学生和教职员工也有机会在适当的情况下提出意见。

学院认识到，教职员工和学生的背景、能力、个人和职业目标的多样性是一种优势，而不是劣势，正如大学通过其多样性计划所做的那样。因此，学院并不试图把每个人都塑造成同样的模式，而是提倡每位教师在制定自己的课程时具有很强的灵活性。正如在高级教员监督的晋升和终身教职标准中明确指出的那样，学院认识到不同的教员将在教学、研究和服务的不同领域表现出色，应该允许强调他们擅长的领域。它还认识到，随着教师在生活和学术生涯的不同阶段之间的过渡，他们的目标和重点可能会发生变化。