伙伴关系
教育学院于1996年11月开始建立合作学校。这项合作的目标是改善学生的P-16学习，加强教师教育，促进公立学校和大学教师的专业发展，并加强联合研究和探究。优德体育立大学和合作学校一致认为，创新的理念和概念对于培养了解并展示最佳实践的未来教育工作者是不可或缺的。同步更新是合作学校和高等教育机构之间的合作增长，同时创建和完善更有效的P-16无缝项目。通过汇集我们的努力和资源，并通过调查、研究和传播着手同步更新，我们希望更好地为教育工作者做好准备，从而提高学生在各个层次和学科的学习水平。最重要的是，参加教师培训项目的学生受益于经验丰富的导师，他们教授最好的教育理论，并有经验丰富的导师参与教学实践的日常课堂挑战。这种方法促进了教师培训的三个主要要素之间的联系：主题准备、教学培训和实地经验。
什么是合作学校？
学校-大学合作伙伴关系是大学专业教育项目和公立学校之间的正式协议，双方在共同感兴趣的项目和项目上进行合作。这一伙伴关系的主要目的是将所有利益攸关方聚集在一起，提高各年龄段学生的教学质量。
伙伴关系是建立在相互信任和尊重的基础上的，是所有合作伙伴在合作过程中互惠互利的。随着时间的推移，学校合作伙伴一起工作，建立关系并致力于共同的目标。在这一承诺中，他们发展新的战略、角色和关系来支持他们的工作。
在合伙学校的日常工作中，有几个人承担主要角色。它们如下：
- 临床助理-公立学校的老师，作为大学的联络人。临床助理的职责包括促进实习、组织培训、倡导伙伴关系、对大学生进行评估、为职前学生和临床督导提供支持。
- 大学联络人-大学教授，作为公立学校和大学之间的联络人。职责包括促进职前学生在学校的安置，监督学生的实地安置，与学校在项目/倡议上合作，支持和合作学校的临床助理和教师，与学校校长合作，并在现场论坛上服务。
- 校长——学校的领导，与临床助理和大学协调员合作。
- 任何有兴趣成为合作伙伴学校的学校都应该查看合作伙伴申请流程。
a州教育学院和专业发展学校的假设
1997年3月6日，大学和公立学校的代表就合作承诺达成了一系列假设。假设如下：
- 这种伙伴关系的存在是为了提高P-16学生的教学质量。
- 教学标准和学习标准的统一将是提高P-16学生教学质量的首要因素。
- 伙伴关系的目标只有通过平等的伙伴之间诚实、开放、反思的沟通才能实现。
- 要成功实现伙伴关系的目标，就需要所有利益攸关方及其机构承诺提供必要的资源，以执行伙伴关系的活动。
- 大学/公立学校教师、管理人员和职前教育工作者的专业知识和成长的相互发展促进了P-16学生的教与学的改善。
- 伙伴关系所进行的改进过程是基于经验上可靠的证据。
- 合作伙伴积极参与彼此的调查、研究和传播。
公立学校的特点
- 校长/督学同意支持合作关系。
- 教师（75%）认可伙伴关系并理解其角色。
- 承诺更新。
- 接受所有领域水平经验的职前教师。
- A-State和学校的教师为了他们的个人和专业发展一起阅读、反思、研究和再创造。
- 为伙伴活动提供空间，包括使用大多数学习设施。
- 伙伴关系的教员充当与大学的联络人，并允许释放时间来完成联络职责。
- 在适当的情况下，同意接受教育行政和教育咨询实习生。
- 寻求批准解除对有效合作安排造成障碍的任何州要求。
- 形式化的承诺。
- 提供项目和活动，让职前教师接触到不同的学生群体。
高等教育机构的属性
- 院长，副总裁和总裁同意支持合作。
- 专业教育教师，支持合作伙伴关系，并了解教师在合作伙伴关系中的作用。
- 承诺更新P-16作为共同责任。
- a -州立大学的教师和公立学校的教师一起阅读、反思、研究和再创造，以促进他们的个人和专业发展。
- a - 优德体育的教师与所有相关的公立学校人员密切合作，并使用临床辅助作为建筑层面的联络人。
- A-State教师参与更新重点/项目的实施。
- A-State教师为合作学校的职前教师教育学生提供支持。
- A-State的教师与社区机构合作。
- A-State的教师和管理人员致力于解除对有效合作努力造成障碍的任何州要求。
成为合作学校的申请流程
- 通过写一篇关于合作学校属性的叙述性文章，为作为合作学校的录取提出建议。包括任何支持信息，以澄清满足伙伴关系属性。
- 将叙述交给伙伴关系网络委员会的联合主席之一或职业教育项目主任。专业教育项目主任将把提案转交给网络委员会的联合主席。理事会将审查并提交合伙企业执行委员会。
- 执行局将审查叙述。在申请过程中，将考虑a州教师作为大学协调员的可用性以及合作学校教师作为临床辅助人员的可用性。
- 经合作办学执行委员会审核决定后，书面通知申请合作办学的学校。
